Leccións que aprender: Perfeccionar a aula do mañá, hoxe
Expertos da Universidade de Newcastle levaron a cabo o primeiro estudo sobre mesas interactivas na aula como parte dun importante ensaio para comprender os beneficios da tecnoloxía para o ensino e a aprendizaxe.
O equipo, en colaboración co Longbenton Community College de Newcastle, puxo a proba as novas mesas durante seis semanas para ver como funciona na vida real e como se pode mellorar a tecnoloxía, considerada o próximo gran desenvolvemento nas escolas.
As mesas interactivas (tamén coñecidas como superficies dixitais) funcionan como unha pizarra interactiva, unha ferramenta común nas aulas modernas, pero están sobre unha mesa plana para que o alumnado poida traballar en grupos ao seu redor.
Liderado polo Dr. Ahmed Kharrufa, investigador asociado do Laboratorio de Cultura da Universidade de Newcastle, o equipo descubriu que para aproveitar ao máximo as táboas, o profesorado debería adoptar plenamente a tecnoloxía.
El dixo: "As mesas interactivas teñen o potencial de ser unha nova e emocionante forma de aprendizaxe noaula– pero é importante que se solucionen os problemas que identificamos para que se poidan empregar de xeito eficaz canto antes.
"aprendizaxe colaborativaconsidérase cada vez máis unha habilidade clave e estes dispositivos permitirán que o profesorado e o alumnado dirixan sesións en grupo dun xeito novo e interesante, polo que é vital que as persoas que crean as táboas e as que deseñan o software para executalas o teñan agora mesmo."
Cada vez máis empregada como ferramenta de aprendizaxe en museos e galerías, a tecnoloxía aínda é relativamente nova nas aulas e anteriormente só fora probada por nenos en situacións de laboratorio.
Dúas clases de oitavo curso (de 12 a 13 anos) con capacidades mixtas participaron no estudo, con grupos de dous a catro persoas.alumnostraballando xuntos en sete mesas interactivas. Cinco profesores, con diferentes niveis de experiencia docente, impartiron clases utilizando as mesas.
Cada sesión empregou Misterios Dixitais, un software creado por Ahmed Kharrufa para fomentar a aprendizaxe colaborativa. Foi deseñado especialmente para o seu uso en tabletas dixitais. Os Misterios Dixitais empregados baseáronse na materia que se impartía en cada lección e os profesores crearan tres misterios para as súas clases.
O estudo xerou varias cuestións clave que investigacións previas en laboratorio non identificaran. Os investigadores descubriron que as mesas dixitais e o software desenvolvido para usalas deberían estar deseñados para aumentar a concienciación do profesorado sobre o progreso dos diferentes grupos. Tamén deberían ser capaces de identificar que estudantes participan realmente na actividade. Tamén descubriron que é necesario flexibilidade para que o profesorado poida progresar nas sesións que desexe, por exemplo, anulando etapas dun programa se é necesario. Deberían poder conxelar as mesas e proxectar traballo nun ou en todos os dispositivos para que o profesorado poida compartir exemplos con toda a clase.
O equipo tamén descubriu que era moi importante que o profesorado empregase a tecnoloxía como parte da lección, en lugar de como o foco da sesión.
O profesor David Leat, catedrático de Innovación Curricular na Universidade de Newcastle e coautor do artigo, afirmou: «Esta investigación suscita moitas preguntas interesantes e os problemas que identificamos foron o resultado directo do feito de que estabamos a realizar este estudo nun ambiente de aula real. Isto demostra a importancia que teñen estudos como este».
"As mesas interactivas non son un fin en si mesmas; son unha ferramenta coma calquera outra. Para aproveitalas ao máximo"profesoresteñen que facelos parte da actividade da aula que planificaron, non convertelos na actividade da lección."
O equipo levará a cabo máis investigacións sobre como se usan as mesas na aula a finais deste ano xunto con outra escola local.
O papel "Táboas no mundo real: leccións dunha implementación multitablero a grande escala", foi presentado na recente Conferencia ACM de 2013 sobre Factores Humanos na Informática en París
Data de publicación: 28 de decembro de 2021
