Leccións por aprender: Perfeccionando a aula de mañá, hoxe
Os expertos da Universidade de Newcastle levaron a cabo o primeiro estudo de táboas interactivas na aula como parte dun gran ensaio para comprender os beneficios da tecnoloxía para o ensino e a aprendizaxe.
Traballando co Longbenton Community College, en Newcastle, durante seis semanas, o equipo probou as novas táboas para ver como funciona a tecnoloxía, que é o próximo gran desenvolvemento nas escolas, na vida real e se pode mellorar.
As mesas interactivas, tamén coñecidas como mesas dixitais, funcionan como un encerado interactivo, unha ferramenta común nas aulas modernas, pero están sobre unha mesa plana para que os estudantes poidan traballar en grupos ao seu redor.
Dirixido polo doutor Ahmed Kharrufa, investigador asociado do Laboratorio de Cultura da Universidade de Newcastle, o equipo descubriu que para facer un uso completo das táboas a tecnoloxía debería ser plenamente adoptada polos profesores.
Dixo: "As táboas interactivas teñen o potencial de ser unha nova forma de aprenderaula– pero é importante que se solucionen os problemas que identificamos para que se poidan utilizar de forma eficaz canto antes.
"Aprendizaxe colaborativaConsidérase cada vez máis como unha habilidade clave e estes dispositivos permitirán que profesores e estudantes realicen sesións en grupo dunha forma nova e interesante, polo que é vital que as persoas que crean as táboas e os que deseñan o software para executar nelas consigan agora."
Cada vez máis utilizada como ferramenta de aprendizaxe en lugares como museos e galerías, a tecnoloxía aínda é relativamente nova na aula e anteriormente só fora probada por nenos en situacións de laboratorio.
No estudo participaron dúas clases de habilidades mixtas de oito anos (de 12 a 13 anos), con grupos de dous a catro.alumnostraballando xuntos en sete mesas interactivas.Cinco profesores, que tiñan diferentes niveis de experiencia docente, impartiron clases utilizando as mesas.
Cada sesión utilizou Digital Mysteries, un software creado por Ahmed Kharrufa para fomentar a aprendizaxe colaborativa.Foi deseñado especialmente para o seu uso en mesas dixitais.Os Misterios Dixitais empregados baseáronse na materia que se imparte en cada lección e os profesores crearon tres misterios para as súas clases.
O estudo levantou varios problemas clave que investigacións previas en laboratorio non identificaran.Os investigadores descubriron que as mesas dixitais e o software desenvolvido para usar nelas deberían deseñarse para aumentar a conciencia dos profesores sobre como están progresando os diferentes grupos.Tamén deben ser capaces de identificar que alumnos están a participar realmente na actividade.Tamén descubriron que é necesario flexibilidade para que os profesores poidan progresar nas sesións que queiran, por exemplo, anulando as etapas dun programa se é necesario.Deberían poder conxelar as mesas e proxectar o traballo nun ou todos os dispositivos para que os profesores poidan compartir exemplos con toda a clase.
O equipo tamén descubriu que era moi importante que os profesores utilizasen a tecnoloxía como parte da lección, máis que como o foco da sesión.
O profesor David Leat, profesor de Innovación curricular da Universidade de Newcastle, que foi coautor do artigo, dixo: "Esta investigación suscita moitas preguntas interesantes e os problemas que identificamos foron un resultado directo do feito de que estivemos a realizar este estudo de forma real. -ambientación da aula da vida Isto mostra a importancia de estudos como este.
"As táboas interactivas non son un fin en si mesmas, son unha ferramenta como calquera outra. Para aproveitalas ao máximoprofesoresteñen que facelos parte da actividade de aula que planearon, non convertelo na actividade da lección".
A investigación adicional sobre como se usan as mesas na aula debe ser realizada polo equipo a finais deste ano con outra escola local.
O papel"Tables in the Wild: leccións dun despregamento de mesas múltiples a gran escala," foi presentado na recente Conferencia ACM de 2013 sobre Factores Humanos en Computación en París
Hora de publicación: 28-12-2021
